jueves, 26 de junio de 2014

Clases de conversación: los pobres padres chinos 可怜的中国父母

Por Nélida Tójar

   Continuando con las ideas para las clases de conversación, aquí os traigo este tesoro que me encontré hace tiempo en una de las páginas que me gusta consultar de vez en cuando sobre China: zaichina.

   El tesoro en sí es una viñeta que un dibujante chino publicó en la prensa. Podéis encontrar la noticia en español aquí, junto con la explicación de la imagen, aunque esa también os la voy a dar yo en un segundo.

La viñeta sobre el sistema educativo chino hasta llegar a la universidad
   La foto representa el arduo camino que los padres y los niños chinos tienen que recorrer a lo largo de toda su vida escolar; la meta sería la llegada a la universidad pero, hasta llegar ahí, hay toda una serie de obstáculos que resolver.

   La he utilizado con muchos de mis alumnos: la muestras y casi todos la reconocen enseguida tras analizarla durante unos segundos. Ni que decir tiene que es un tema que les toca de lleno, y todos quieren lanzarse a hablar enseguida. Yo siempre me hago un poco la tonta, para que ellos se expandan en sus explicaciones, y otras veces pregunto directamente.

   Mis alumnos me han contado de todo sobre la foto. Unos se limitan a describir lo que ven y a explicarte por encima qué representa cada uno de los símbolos; muchos tienen un sentido más crítico y se atreven a decir verdades como puños que nadie más te cuenta.

   Temas que puedes desarrollar con ellos: la separación de alumnos en clases de súper listos y menos listos, cosa que está prohibida por el gobierno pero se sigue haciendo en las escuelas; la presión que sufren los alumnos de “más alto nivel”; la rivalidad entre profesores de unas clases y otras; que el fin último de todo sean los exámenes y no el conocimiento; cómo crece la preocupación por educar a los niños en lugar de crear máquinas para aprobar exámenes; que el objetivo es entrar en una universidad de prestigio, no necesariamente en la carrera que te gusta o para la que tienes aptitud.

   En definitiva, esta viñeta me parece una excusa perfecta para echarse a hablar y conocer además los entresijos de la educación en China. Espero que os sea útil. 

miércoles, 25 de junio de 2014

Me gusta… Sé…. 1,2,3…¡YA!

  Por Adrián Biarje   

  Supongo que muchos de vosotros estaréis inmersos en el sprint de final de curso, corrigiendo exámenes, escribiendo evaluaciones, etc. ¡Ánimo, ya nos queda poco!

   Hoy queríamos presentaros una actividad de expresión oral muy sencilla pero que a los estudiantes les divierte mucho: se trata de una dinámica para practicar la expresión de gustos y aficiones combinadas con el verbo saber.

En primer lugar, repasamos cómo se forma el verbo gustar haciendo hincapié en la estructura gustar + infinitivo mediante preguntas a los estudiantes; posteriormente podemos hacer un juego con tarjetas en el que los estudiantes, en grupos de 3 o 4, tienen que relacionar los dibujos con las actividades cotidianas en el menor tiempo posible. Yo le pongo un poco de “teatro” y voy corrigiendo sobre la marcha las parejas de conceptos, gritando en alto bien o mal y corriendo de un grupo a otro. Este juego nos permitirá repasar el vocabulario que utilizaremos posteriormente.

    Tras la corrección, cada grupo elegirá 4 actividades con las que quiere quedarse, y explicaremos el significado y uso del verbo saber como “capacidad de hacer algo”, recordando que, como verbo modal, va seguido de infinitivo. Tras uno o dos ejercicios de práctica del uso del verbo saber (comprensión auditiva, producción, ejercicio gramatical, etc.) entraremos en materia…


    Presentamos las tarjetas de los verbos, un corazón, un corazón tachado, un tic de correcto y una equis….



    El corazón representa “me gusta”,  el corazón tachado “no me gusta”, el tic de correcto “sé” y la equis “no sé”. Para el juego necesitamos estas tarjetas y las anteriores de las actividades. El procedimiento es el siguiente: se saca a un miembro de un grupo que se colocará en el centro y a dos miembros de otro grupo que se colocarán a los lados, uno de los miembros se encargará de las 4 tarjetas de las actividades y el otro de las 4 tarjetas de los verbos.

   Entonces toda la clase tendrá que decir “1, 2, 3…¡Ya!” Y ambos estudiantes mostrarán una tarjeta (una de una actividad y otra de un verbo, respectivamente) al contrincante del otro grupo, que sólo tendrá tres segundos para decir en alto la combinación, por ejemplo: “me gusta tocar el piano”, “no sé nadar”.

    Para darle agilidad y alegría, yo cuento con los dedos esos tres segundos de margen de respuesta y voy gritando ¡BIEN! ¡MAL! y hago una clasificación de puntos en la pizarra, en la que los errores restan un punto y los aciertos suman un punto.



    A los estudiantes les encanta competir y se concentran muchísimo cuando les toca decir las combinaciones; el resto está muy animado gritando “1, 2, 3… ¡YA!” y gritando “mal”  aunque el otro grupo haya acertado…

Practicar el  vocabulario, la expresión oral y la rapidez en un solo ejercicio y de manera muy amena, a ellos les encanta, ¡y a mí también!

sábado, 14 de junio de 2014

¿WECHAT en clase?

 Por Leticia Caballero  

   No sé cómo está la cosa por Occidente y cuan popular es la aplicación para el móvil de Wechat. Sí, sí... Esa que este verano promocionaba Messi en la televisión. En el gigante asiático es un imprescindible. Sin ésta, estás desconectado del mundo. Mucho más popular que Whatsapp, ofrece servicios también mejores que este y todo totalmente gratis.

   Pues bien, hoy es de este recurso del que os quiero hablar. ¿Cómo utilizarlo con nuestros alumnos? Al funcionar como Facebook, su uso es fácil y ameno. Podemos colgar fotos, comentarios y permitir que nuestros estudiantes comenten y aprendan. Por ejemplo, este veranito que yo me voy a España siempre andaré colgando cositas para que, a través del móvil, mis niños se acerquen a mi mundo, conozcan mi cultura y aprendan cosas de mi tierra.  

Ejemplo de cómo quedan las publicaciones una vez compartidos en Wechat
   Pero no solo de esta forma puede ser útil. Wechat nos permite suscribirnos gratuitamente a revistas, periodicos, blogs... Y por supuesto, hay algunos que versan sobre el español. Yo os voy a hablar de dos en concreto: “I love Spanish” y “Olé Español”.


   Todos los días, estos dos “amigos” cuelgan cositas interesantes sobre nuestro idioma y cultura. Publicaciones que además de estar en español, contienen explicaciones en chino, fotografías, y que son muy esquemáticos y cortitos para no caer el error de ser pesados.


   El que más me gusta es el primero: I love Spanish, cuyo ID es ilovespanish y que si tenéis el Wechat abierto, ya podéis ir agregándolo. Podéis recomendar a vuestros estudiantes que también se hagan seguidores o, si lo creéis más conveniente, publicar solo aquellos artículos que creáis que puedan ser más interesantes para ellos. Ya veréis lo preguntones que se van a volver.
Captura de pantalla de las dos últimas publicaciones compartidas por I love Spanish
   El segundo es Olé Español, cuyo ID es OLESPANISH. Igual que el anterior, esta revista también publica dos artículos por día. Normalmente alguna reseña cultural, ya sea de una película, una canción o de algo típico español, y luego otro artículo algo más ligado a la lengua en sí.

Captura de pantalla de las dos últimas publicaciones compartidas por Olé Español
   ¿Qué os parece la idea? ¿Creéis que es bueno utilizar esa adicción que tenemos ya todos al móvil y a las redes sociales para promocionar nuestra lengua? ¿Ya los conocíais? ¿Conocéis otros?

domingo, 8 de junio de 2014

Respuesta Física Total: ¡muévete!

Por Nélida Tójar

   Puede que esto os suene a chino, nunca mejor dicho en el contexto en el que nos hallamos, pero la Respuesta Física Total o TPR (Total Physical  Response) no es nada nuevo. Se define como “un método de enseñanza de lenguas que combina el habla con la acción y propone enseñar la lengua a través de la actividad física”. Así lo describe el Diccionario de términos clave de ELE del Cervantes y así os lo traslado yo. Para los curiosos que quieran saber más, aquí dejo este enlace.

   Y como no me voy a poner muy técnica, lo de combinar el habla con la acción ¿no suena estupendamente? Y si lo pensamos bien, ¿acaso no lo hemos utilizado ya en algunas actividades con nuestros alumnos? Ciertamente, muchos de los juegos que hemos propuesto en este mismo blog suponen una respuesta física a una indicación o instrucción del profesor. Así que, probablemente, ya estás utilizando este método junto con algunos otros y ni te habías dado cuenta.

  Está especialmente indicado para niveles iniciales: si lo utilizas con los mayores va a funcionar pero, si lo utilizas con los más pequeños, los vas a tener felices permitiéndoles levantarse de la silla, ¡obligándoles más bien! La motivación se dispara.

   Yo no pierdo la oportunidad de utilizar la TPR cada vez que tengo que explicar las preposiciones de lugar, ya sabes: debajo, cerca, entre, delante… Primero vemos este vocabulario y luego doy cuatro palabras que necesitemos como referencia (si es que no las conocemos ya): mesa, pizarra, silla, puerta, ventana, clase.

   Y, tras poner un ejemplo, comenzamos una especie de “Simon says…” pero sin Simon: “Los estudiantes están cerca de la ventana”. Y los estudiantes se levantan de sus sillas y se acercan a la ventana. “Las chicas están a la derecha de la profesora; los chicos están a la izquierda de la profesora”. Y allá vamos.


   A mí me encanta ponerles en situaciones imposibles, porque es un modo de romper la timidez que muchos de nuestros alumnos chinos tienen. Como todo el mundo lo tiene que hacer, aquí nadie pierde la cara. O la perdemos todos.

   Cuando cojan confianza, deja que un alumno sea el que dé las instrucciones y participa tú también. Nunca obedecer órdenes fue tan satisfactorio.

viernes, 6 de junio de 2014

Dibujos animados, lápiz y papel

 Por Adrián Biarje  

   En primer lugar, nos gustaría desearos a todos una feliz fiesta de Duanwujie 端午 o fiesta del bote del dragón. Esperamos que hayáis tenido oportunidad de comer pastelitos de arroz y disfrutar de este mini puente en China continental.

   Hoy queríamos compartir con vosotros una actividad que nos gusta mucho y con la que podemos trabajar varios aspectos comunicativos y gramaticales mediante la expresión escrita.

   Según el enfoque tradicional, que tiene como piedra filosofal la gramática, el orden natural para enseñar contenidos gramaticales desconocidos es primero presentar sus reglas gramaticales y después practicar su uso (en la mayoría de los casos con ejercicios de huecos o similares). Sin embargo, un acto lingüístico nunca seguirá este orden y, si queremos que nuestros estudiantes desarrollen estrategias lingüísticas para enfrentarse a contenidos lingüísticos desconocidos, parece más natural invertir el orden y primero mostrar un fragmento de lengua real y, posteriormente, analizar su contenido. De esta manera el proceso de aprendizaje y adquisición es menos pasivo y probablemente más exitoso, ya que requiere que los estudiantes piensen e intenten adivinar qué significa y porque se usa así, ¿no se trata de una manera muy válida de entrenar la sensibilidad lingüística hacia un idioma extranjero?

   ¿Pero de qué se trata exactamente?

Ejemplo de una de las redacciones que los alumnos han escrito durante el desarrollo de esta actividad.


   Trabajar una reseña sobre los dibujos animados favoritos de nuestros estudiantes: de esta manera estamos motivándolos, escribiendo sobre algo cercano que les interesa y de lo que probablemente tengan más cosas que decir.


   Como objetivos comunicativos y gramaticales que nosotros hemos decidido trabajar (aunque se pueden adaptar al nivel) encontramos:
  • Introducir un tema del que vamos a hablar
  • Narrar una historia, en presente o pasado
  • Oraciones relativas descriptivas simples con “que”: El protagonista es un niño que….
   En primer lugar, presentamos una foto de unos dibujos animados, y hacemos preguntas a los estudiantes para ir entrando en materia. También podemos presentar las palabras que los alumnos desconocen. Después, podemos escribir en la pizarra o proyectar con el ordenador algunas respuestas modelo a las preguntas que hemos realizado. A continuación, dejamos clara las partes de la redacción que queremos que contengan los textos que ellos van a escribir y las frases modelo para trabajar…

Fijación del esquema que queremos que los estudiantes sigan para llevar a cabo sus redacciones.

   Para salir de la rutina y realizar la actividad en un entorno multimedia, podemos llevarles a la sala de informática y realizar la clase allí, así los estudiantes pueden adjuntar fotos de sus dibujos animados favoritos, describirlas, etc. En este caso, esta reseña era una carta que los estudiantes enviaban a sus compañeros españoles y viceversa. Un diálogo multicultural adaptado a las características de los estudiantes.

   La verdad es que a los alumnos les gusta mucho realizar la actividad y se ríen mucho traduciendo nombres y comparando unos con otros. 

Otro ejemplo de las redacciones que han escrito nuestros estudiantes.

   Resultado: ellos escriben mucho sin aburrirse, nosotros conocemos mejor a nuestros estudiantes y lo que les interesa…

   Una vez terminada la actividad, podemos imprimir las cartas y realizar un mural para adornar la clase. ¿Vosotros hacéis algo parecido? ¿Qué os parece? ¡Contad, contad!

lunes, 2 de junio de 2014

Con verbos jugando

Por Leticia Caballero
  
   Hace ya unos años, los japoneses, que siempre sorprenden al mundo con sus cosas, hicieron popular el famoso juego del Sudoku. Recuerdo, de camino a la uni, como todo el metro iba haciendo los Sudokus del periódico. E incluso, los piques que nos pegábamos en la residencia universitaria para ver quién era capaz de acabarlos antes.
   Pues bien, este juego es uno de los muchos que uso para practicar la conjugación de los verbos, que tantas dificultades da a nuestros alumnos sinohablantes. Recordemos que en el chino mandarín, el verbo nunca se conjuga, es decir, nunca cambia.
   Son los verbos irregulares, sin ninguna duda, los verbos que más complejidad tienen y este libro me encanta porque tiene sudokus y ejercicios para 43 de ellos, todos ellos en presente del indicativo, perfecto para nuestros alumnos más pequeños.
Foto de la portada del libro "Con verbos jugando", de la editorial Langenscheidt.


   El libro está editado por la editorial Langenscheidt y lo podéis comprar online en La Casa del Libro u otras tiendas que comercialicen libros en la red. Como bien explican sus autores en las instrucciones, los sudokus tienen el objetivo de que “el alumno se familiarice con las formas verbales y las memorice”, mientras que los ejercicios que propone para la práctica de cada uno de ellos tienen la intención de enseñarles cómo usarlos en su contexto.

Un ejemplo de los Sudokus que esconde en su interior

Ejemplo de las actividades que el libro propone para practicar la conjugación del verbo en contexto.


   ¿Cómo explotar este material? La forma más simple sería como actividad extra para el refuerzo de aquello aprendido en clase o como ejercicios para casa. Sin embargo, aunque la propuesta ya es divertida en sí, también podemos explotar todo esto en clase de una forma lúdica y competitiva, ayudándonos de nuevo a aumentar la motivación y la expectación de los estudiantes. O también como una actividad extracurricular relacionada con la asignatura, que tantos colegios nos exigen organizar durante el año.
   ¿Cómo lo hago yo? Organizo una Maratón de Sudokus en clase y, luego, entre clases. Mis clases cuentan con más o menos 25 alumnos cada una. En la primera fase de la competición, divido a la clase en grupos. Los miembros de cada grupo van a competir contra sus compis de equipo. En la segunda fase, los mejores de cada grupo, competirán para ser el mejor y más rápido de la clase resolviendo Sudokus. Y ya, en la última fase, los mejores de cada clase competirán para ser EL MEJOR ESTUDIANTE DE ESPAÑOL, resolviendo este puzzle.
   ¿Qué os parece el recurso? ¿Se os ocurren otras formas de explotación?
   Por si alguno de vosotros no sabe lo qué es un Sudoku o no recuerda como jugar, os dejo el link de mi amiga la sabionda, WIKIPEDIA, que os contará toda su fascinante historia: http://es.wikipedia.org/wiki/Sudoku