¡Pósits-ando!

Por Guadalupe Morales (Edición de Nélida Tójar y Leticia Caballero)

   Y de nuevo, nuestra compañera y amiga Guadalupe Morales vuelve a colaborar en nuestro blog. Esta vez, lo hace presentándonos una actividad muy dinámica para refrescar la memoria de nuestros estudiantes y repasar los vocablos ya olvidados. 

   Los que trabajamos con niveles iniciales estamos acostumbrados a presentar el léxico relacionado con la ropa, la descripción física o los objetos del aula, también estamos habituados a comprobar que, pasado un tiempo, las palabras se olvidan, y un día, descubrimos con estupor, la costumbre no atenúa la sorpresa, que nuestros alumnos no se acuerdan de cómo se llama lo que usan para escribir, ni del nombre de las prendas de ropa que llevan encima.

   ¿Qué hacer en estos casos? ¿Cómo insistir en el vocabulario sin recurrir a la lista de palabras o a la presentación en Power Point?

   Una forma sencilla y entretenida de revisar el vocabulario es trabajar con pósits, últimamente yo los he utilizado para repasar los nombres de los objetos que tenemos en el aula.

   En casa preparamos las palabras que queremos revisar con nuestros alumnos, escribimos cada una en un pósit y nos aseguramos de que todos los objetos están efectivamente presentes en nuestra clase.

   Entregamos a cada alumno un pósit con el nombre de un objeto, si queremos repasar también el género podemos pedirles que escriban antes del sustantivo el artículo apropiado, y les animamos a levantarse para pegarlo en el objeto correspondiente.

   Una vez que todas las cosas tienen su nombre pegado, pedimos a los alumnos que paseen por el aula y que con su teléfono móvil hagan una foto de aquellos objetos cuyo nombre no recuerdan y les gustaría aprender. Por último, como deberes, tendrán que seleccionar tres palabras que les gustaría recordar y enviar las pertinentes fotos a nuestro grupo de WeChat.

¿Qué queremos conseguir con esta actividad?

Los alumnos en acción

-     Vincular la palabra a un objeto concreto, a un color (el del pósit), a un lugar en el espacio, etc., es decir, generar asociaciones que nos ayuden después a recordarla mejor. Además, si tenemos suerte los pósit se mantendrán durante un tiempo y podremos volver a verlos durante días o semanas.

-          Crear nuestro propio diccionario visual, relacionar los términos con nuestros propios bolis, nuestros propios libros o nuestra propia pizarra, esto es, con objetos que tienen un vínculo real con los alumnos.

-          Hacer pensar a los alumnos sobre qué quieren aprender, animarlos a seleccionar aquellas palabras que son más relevantes o más útiles para cada uno de ellos.

-          Proponer una actividad global en la que puedan participar al mismo tiempo todos los alumnos, nuestras clases son muy numerosas y a veces resulta difícil encontrar la manera de tener a todos los estudiantes trabajando a la vez.

   Por supuesto, el vocabulario que queremos trabajar depende de las cosas que tenemos a nuestro alcance, pero, por lo general, la descripción física, las partes del cuerpo, los colores o las prendas de ropa, se pueden tratar de este modo sin problemas.

   Si queremos ocuparnos de cosas que no tenemos dentro de clase, por ejemplo, muebles o establecimientos en una ciudad, podemos pedir a los alumnos que, fuera del aula, escriban sus pósits, los peguen, hagan sus fotos y las envíen al grupo de WeChat, aunque se pierde la inmediatez y la interacción directa que nos da el espacio compartido y cerrado, sí logramos mantener la vinculación emocional del estudiante con el objeto que fotografía.

   ¿Qué os parece? ¿Pensáis que os puede ser útil? 

¡Dadme un muro, que tengo mucho que decir!

Por Nélida Tójar

   No hace mucho que conozco esta herramienta pero, cuando la utilicé por primera vez, quedé absolutamente cautivada por su sencillez y versatilidad. Y es que hay que ser muy ingenioso para crear una cosa tan aparentemente tonta, pero tan útil, al menos para los profesores.

  La herramienta en sí es un muro. Y, ¿qué se hace en los muros? Pues escribir: muchas veces frases lapidarias, muchas otras con una imagen basta para expresar lo que diríamos con mil palabras, o hacer toda una declaración de intenciones con un símbolo. ¡Tantas cosas!

   Bueno, pues ahora Padlet te pone un muro precioso, del color o textura que tú quieras, y solo haciendo doble clic sobre él, te aparece un recuadro donde tú pones primero el autor en rojo y abajo tu texto. Puedes dejar ahí tu consigna, en plan “Enumeren 3 cosas nuevas que aprendieron de las lecturas” o “reflexionen en voz alta sobre qué fue lo que más les gustó de esta experiencia y por qué”. Luego arrastras tu recuadro a una esquinita del muro y dejas el resto del espacio para que los alumnos participen. Normalmente se hace con un texto, pero también se puede adjuntar un archivo.

Tan simple y tan grandioso: dadme un muro y cambiaré el mundo

   Por supuesto, el muro es el mismo para todos, así que casi inevitablemente y por esa condición tan humana que es la curiosidad, todo el mundo va a leer lo de los demás; incluso aunque seas el primero en escribir, seguro te vas a asomar a ver qué ha dicho el resto. Y ¿qué tiene esto de bueno? Pues que todos nos enriquecemos con otros puntos de vista o con otras reflexiones, que incluso podemos pararnos a cuestionar o a defender… Y luego, si lo ves oportuno, lo puedes proyectar en el aula y generar un debate. Yo qué sé, ¡¡es que es tan versátil!! Personalmente, me encanta.

   Te invito a que te asomes a Padlet, porque de veras que es súper sencillo, y seguro que se te ocurren cientos de momentos en los que utilizarlo. Y luego, si nos lo cuentas, nosotros felices :)

  

Compitiendo por el "Putlizer" de la clase

Por Leticia Caballero

    Televisión, radio, revistas, periódicos.. Los medios de comunicación son parte de nuestra vida diaria. Son fuente de información, de entretenimiento, pero también de aprendizaje. Por eso, en las últimas clases, mis alumnos y yo hemos estado trabajando las distintas plataformas. ¿Qué tipo de películas existen? ¿Qué podemos ver en la tele? ¿Cómo se divide un periódico?

   Y viniendo a colación, me pregunté ¿Cómo puedo trabajar la expresión escrita relacionada con la redacción de una noticia sin que los niños mueran del sueño en clase? No quería mandarles deberes porque estábamos en épocas de exámenes, así que se me ocurrió crear un concurso. Premiaría a los “mejores periodistas españoles” del Colegio de Secundaria de Lenguas Extranjeras de Shenzhen.

Estudiando las partes de una noticia

Los niños trabajando en sus periódicos

    Para ello, imprimí varios formatos de periódicos, todos descargados de internet. Cada uno con un título distinto, que acompañé con varias revistas del cole, para que pudieran contar con material fotográfico para añadir en sus diarios.

   El objetivo era escrbir un periódico en grupos de tres que incluyera tres noticias distintas, con un límite de tiempo. En nuestro caso, ese límite era de 40 minutos. En grupo, tenían que decidirr sobre qué iban a escribir, qué material gráfico iban a incluir y cómo se iban a repartir el trabajo. Además de practicar el español, los alumnos aprenderían a trabajar en equipo.

    Todos se pusieron manos a la obra y los resultados han sido maravillosos.

Fotos y su pie de foto correspondiente.

Portada de uno de los diarios

Noticia escrita por Yolanda sobre el virus de la gripe en el cole

     Clalificamos los periódicos tres profesores distintos, teniendo en cuenta el contenido y el diseño del mismo. Las ganadoras fueron Teresa e Isabel y las dos recibieron una entrada de cine cada una.

Portada del periódico ganador. 

    ¿Qué os parece la idea? A mí me encantaría tener un blog de la clase, pero como en China el uso de internet está restringido en las aulas, esto fue lo que se me ocurrió. En un futuro, espero que podamos grabar algunos vídeos sobre los distintos formatos televisivos. Si lo hago, os lo cuento.