¡Prendas al medio!

Por Leticia Caballero

   Últimamente, los foreignschoolers hemos estado estudiando un “puñao”, como diría mi amiga Marta. Y el otro día, andaba yo revisando las posibles estrategias de discusión para el aprendizaje cooperativo, que se pueden llevar a clase y que pueden servir para casi todas las materias escolares y se me ocurrió adaptar la famosa estrategia del zapato para mis niños de segundo año.

   Se trata de una actividad que se lleva a cabo en grupo clase abierto, en la que los estudiantes aprenden los unos de los otros mientras se escuchan y en el que están forzados a hablar si quieren recuperar lo que les pertenece. Es divertida, dinámica, motivadora e integra a todos en el proceso de aprendizaje.

   Como mis chinitos son ellos muy finos y especiales y lo de quitarse el zapato en clase no les mola nada, en lugar de hacerlo con el calzado lo hice con una prenda u objeto que tuvieran en ese momento. Lo que hicimos fue lo siguiente.

   Antes de mover a los estudiantes de su silla, fijé las frases a utilizar en la pizarra ya que el nivel de estos no es tan alto:

1. ¿De quién es ….?
2. Es mío/mía
3. Te lo doy si me dices qué…
4. (Debe contestar a la pregunta sin cometer ningún error)

   En nuestro caso, el objetivo era practicar la conjugación del pretérito indefinido y las expresiones temporales que normalmente acompañan a este tiempo verbal.

   Seguidamente, movemos a todos los estudiantes a un espacio amplio, le pedimos que formen un círculo y que depositen en medio del mismo una prenda u objeto que quieran recuperar a toda costa.

Los alumnos han depositado en medio del círculo sus prendas y objetos

    El siguiente paso es hacer que los estudiantes vuelvan al centro y cojan una de las prendas que no les pertenece. Mis chinitos, que son muy tramposos, intentan siempre coger la prenda de un amigo creyendo que así les será más fácil pasar la prueba. Por eso, siempre ando yo vigilante para que la elección sea rápida y no les dé tiempo a rebuscar en el montón. ¡Jijiji!

Los estudiantes vuelven al centro a recoger uno de los objetos

    Y a continuación, comienza ya la dinámica oral siguiendo el diálogo anteriormente mencionado. El objeto solo le será entregado de vuelta a su dueño si éste consigue contestar correctamente a la pregunta. Si no, tendrá que esperar hasta el final para conseguir lo que ha perdido. ¿Cómo nos turnamos? Muy fácil. Yo, que siempre me apunto a todo, soy la primera en empezar y así les sirvo también como ejemplo. Salgo al centro y hago la primera pregunta ¿De quién es esta pulsera?. El dueño o dueña de esta, consiga o no consiga de vuelta su objeto, será el próximo en iniciar la conversación para delvolver lo que ella tiene.

Los estudiantes desarrollan la parte oral de la actividad

    La actividad terminará cuando todos los objetos hayan sido devueltos a su dueño. Es un juego maravilloso para conseguir que todos y cada uno de los estudiantes participen y practiquen la expresión oral.

Poco a poco van recuperando sus pertenencias

    ¿Qué os parece la idea? ¿Qué otras estretegias de discusión para el aprendizaje colaborativo se os ocurre que podemos llevar al aula de español? ¿Creéis que este tipo de dinámica podría funcioanr con vuestros estudiantes? ¿Cómo la hubiéseis adaptado vosotros?

Con la novia a la espalda

Por Leticia Caballero

   El otro día, de charreta con Guadalupe, una de nuestras colaboradoras, hablábamos de lo dificil que es hacer hablar en la lengua meta a aquellos niños que acaban de comenzar a estudiar español y las horas que gastamos los profesores en pensar actividades o rutinas para empujarles a usar lo poco que saben.

   Y mientras le dábamos al café y compartíamos una tarta de queso en una conocida cafetería de Shenzhen, le contaba la actividad que había llevado yo a cabo esos días con los más pequeños. Fácil de preparar, fácil de llevar a cabo y fácil de entender. Os la cuento.

   Para prepararla, solo necesitamos post- it, tarjetas de colores y un bolígrafo. No más.

Material fácil de preparar y listo para llevar a clase

    En inglés, nuestra lengua en común, les pongo en situación y trabajo en la motivación. Les digo que “ayer estuve visitando a una pitonisa y conseguí averiguar con quien se va a casar cada uno de ellos”. Como conzoco bien a mis estudiantes, sé que con esa sola frase ya los tengo a todos expectantes. Y es entonces cuando paso a explicar la actividad.

   Dividimos a la clase por parejas. A uno de los componentes, le pegamos un post- it en la espalda con la información que quiere averiguar y le damos una tarjeta en la que tendrá que escribir los datos de su posible cónyuge. Para averiguarlo, tendrá que ir haciéndole preguntas a su pareja, quien le irá contestando a cada una de ellas.

Uno de los alumnos durante el desarrollo de la actividad

Tomando notas de su futuro novio

   Una vez terminada la actividad, tendrán que contármelo a mí.

   Luego, cambio de rol y vuelta a empezar.

   ¿Cómo trabajáis vosotros las expresión oral con los alumnos de un A1? ¿Os resulta fácil hacerles usar lo poco que saben de la lengua meta?

FOTOS, BINGOS Y JUEGOS DE MESA: UN RECURSO DE ORO

Por Leticia Caballero
    
   Hace ya mucho tiempo que no compartimos con vosotros algunos de los recursos que utilizamos para preparar nuestras clases. Y como ya va siendo hora… Hoy os vamos a hablar de una web que usamos a menudo para sacar material gráfico y juegos para imprimir.

   Se trata de una web destinada a profesores de inglés, pero que a nosotros también nos puede valer. Es perfecta por el colorido que utiliza en sus ilustraciones y la variedad de temas que oferta.

   El uso de la imagen en la enseñanza de una lengua es tremendamente importante, sobre todo cuando entre profesor y alumnos existe una barrera ligüística como la que sufrimos nosotros muchas veces en este país. De ahí, que este recurso pueda ser la salvación de muchos.

Juego de tarjetas para la instrucción de vocabualrio

     El nombre de la web es Mes English: http://www.mes-english.com/

   Cuenta con muchas secciones, pero la mejor para nosotros es, sin duda, la de FLASHCARDS. Catologados por temas, podemos encontrar magníficos juegos de tarjetas que cubren por completo el vocabulario que queremos enseñar. Están disponibles en varios tamaños: grande, mediano y pequeño.

Foto de pantalla de la página web que os presentamos

     Aparte de las tarjetas para presentar el vocabulario, cada tema oferta un juego de bingo para repasar los vocablos aprendidos, así como ideas para trabajar con él en clase. 

Cartón de bingo para practicar el vocabulario de la rutina diaria

    Así mismo, te ofrece la posibilidad de crear tu propio juego de mesa haciendo uso de dichas imágenes. No te hará falta más que un dado y unas fichas para hacer que tus estudiantes hablen por los codos mientras juegan. 

Foto de pantalla de uno de los juegos que se pueden crear con este recurso

     

¿Qué os parece? ¿A qué es super útil? Además, para que todo os perdure en el tiempo, yo os recomendario su impresión en color y luego plastificarlo para que así no se estropee. También de esa manera, cuando los chavales jueguen al Bingo, podrán utilizar bolígrafo o rotulador, ya que con un poquito de agua es muy fácil borrar luego. 

Hablar por los codos

Por Nélida Tójar

   Un olé y una ola por este recurso que os traigo hoy. A todos, españoles, chinos, suecos o de Gambia, nos encanta aprender y usar frases hechas en otros idiomas. Primero, es una señal de que ya sabemos un montón: da igual si seguimos confundiendo ser con estar, eso nos pasará siempre, pero mira qué frase sé usar en su contexto… Y segundo, hay frases que es imposible olvidar porque simplemente son divertidas o nos caen en gracia. No hay más.

   Hay un libro editado por Edelsa y titulado Hablar por los codos que recoge ni más ni menos que 175 frases hechas y 45 refranes. Se trata de un material de fácil lectura y con unos dibujos buenísimos a cargo de los ilustradores (intuyo por el prólogo que serbios), Stojanivic y Bogdanovic, que así a priori no nos suenan de nada, pero que os van a encantar.

   La presentación de las frases es impecable: amena y clara, contiene la frase, una explicación de lo que significa, un dibujo relacionado con la frase, una aclaración sobre el origen (de haberlo o ser conocido), en algunas ocasiones expresiones similares para usar en los mismos contextos, y también a veces un “para utilizarla”, que resalta las dificultades gramaticales que podría tener el aprendiente a la hora de usarla correctamente. 

   Hablar por los codos tiene también algunas actividades para resolver con sus soluciones, por si hay dudas.

   ¿Cómo o en qué momento llevarlo al aula? Bueno, se me ocurren varias opciones.

   Yo una vez elegí frases de 5 contextos distintos: expresiones para hablar de trabajo, de sentimientos, de dinero, de salud y para convivir en sociedad. Les presentaba una frase y buscábamos primero el significado literal, un sinsentido en muchas ocasiones (pensad en “cuesta un ojo de la cara” o “ahogarse en un vaso de agua”); luego les pedía una hipótesis de lo que podría significar. Por si aún no estaba claro, les mostraba una frase ejemplo para acabar de perfilar el significado. Y ¡voilà! Se hacía la luz.

   Entonces les preguntaba el contexto de los 5 anteriores en el que podría encajar. Para terminar, les pedía que buscasen en chino una frase o expresión que significara lo mismo o se pudiera usar en el mismo contexto. Esto último les encanta, porque comparan las expresiones en los distintos idiomas y les ayuda a recordar, más cuando la profesora hace aspavientos y pone carotas de sorpresa u otras cuando los alumnos intentan traducir la frase china al español.

   Esta actividad la puedes estirar en el tiempo todo lo que tú quieras, pero te aconsejo que después de cada sesión refuerces proyectando fotos para construir las frases vistas o frases con huecos (esto ya no me gusta tanto): bastará un power point en grupo abierto si el grupo no es muy numeroso. Todo oral, por supuesto.

   ¿Otras ideas? Puedes utilizar una sola frase al comienzo de cada clase, así las dosificas y te aseguras de que no las mezclan con otras. Y si alguien consigue utilizarla a lo largo de la clase en el contexto adecuado, ese alumno tiene punto extra ese día.

   Otro modo: le das una frase al alumno que no haga los deberes y la tiene que preparar para explicarla a los compañeros en la siguiente clase.

   Sea como sea, me parece un recurso estupendo con muchas posibilidades de explotación. Yo el libro lo compré en España por 15 eurillos, pero quizá sea posible conseguirlo aquí también. En todo caso, seguro que los de la editorial Edelsa te “echan un capote”, porque “el mundo es un pañuelo” ya.

Contar, contar, jugar, jugar... II

Por Leticia Caballero   

    Cinco, cuatro, tres, dos…

   Lo prometido es deuda. Os dije que habría una segunda parte y aquí la tenéis. Más juegos para seguir practicando los números.

CONECTA 4

   ¿Quién no conoce este popular juego, que no necesita de preparación alguna y del que podemos hacer uso en cualquier momento, ya sea para repasar los números o para repasar otros contenidos?

   Dividimos a la clase en dos grupos y dibujamos una cuadrícula como ésta en la pizarra. Si sois un “As” de las tecnologías y controláis el Power Point, también podéis utilizarlo.

   Siendo el turno del primer grupo, éste nombra en alto uno de los números, teniéndolo que hacer correctamente para optar a la opción de contestar a la pregunta. Si el grupo contesta correctamente a la pregunta, conseguirá esa casilla y el turno pasará al siguiente grupo. Si responde de forma incorrecta, el contrincante podrá contestar a la pregunta y, si lo hace correctamente, ganará la casilla y, además, continuará con el turno.

   Tanto los números, como las preguntas que realicemos se pueden adaptar al nivel de los estudiantes, por lo que se trata de un juego muy útil y que nos puede servir en cualquier momento para amenizar la clase y repasar.

   Por ejemplo, con principiantes podemos practicar los números del 1 al 100 y las preguntas pueden ser sobre información personal. Sin embargo, si estamos estudiando el tema de las compras, podemos repasar los precios y la descripción de objetos utilizando fotos, en lugar de preguntas.

GUERRA DE PALILLOS

   Esta idea no es mía, pero me gustó tanto cuando me la mostraron en un curso para profesores de español en China, que me la he copiado. Nos la contó un compañero chileno, muy pasional él en su forma de ensañar, llamado Raúl, y desde entonces es uno de mis ejercicios estrella.

   Para jugar, necesitamos de unos 20 números impresos a un tamaño bastante grande y, si se puede, plastificados. Cinta imantada y dos pares de palillos.

   Los números los pegamos en la pizarra, tal y como podéis ver en la foto y dividimos a la clase, de nuevo, en dos equipos. A cada equipo, le hacemos entrega de un par de palillos. Desde el fondo de la clase, una vez oigan el número que yo diga, tendrán que correr a la pizarra y, SIN UTILIZAR las manos, luchar por conseguir el número. Si el número cae al suelo, la lucha continuará ahí. El grupo que consiga más números será el ganador.

Pizarra con los números imantados

   Os aseguro que los niños se lo pasan bomba. Eso sí, hay que insistir en que no hagan uso del cuerpo, porque a veces eso puede llegar a convertirse en un ring de “palillos-boxing”, pero siempre del buen rollo. Los niños disfrutan, juegan y practican.

LA LOTERÍA DE NAVIDAD

   Ahora que se acercan las fechas, os propongo organizar en vuestras clases esta popular y tradicional competición, con la que a tantos se nos ponen los pelos de punta y que nos indica el comienzo de la Navidad.

   Para explicar a nuestros estudiantes, que poco saben de nuestras tradiciones, la importancia de este evento para la población española, comenzaría la actividad poniendo un vídeo, quizás este de un anuncio de La Lotería de Navidad (ttp://v.youku.com/v_show/id_XNDkyNDIyMjg0.html) y les daría algunos datos característicos de la misma. Por ejemplo, la cantidad de premios, la duración del sorteo…

   Una vez hecha la introducción, les pregunto si les gustaría participar. ¡Por supuesto que sí!, os van a responder todos.

   Entonces, les hacemos entrega a cada uno de un décimo de lotería. Un décimo con el diseño auténtico del sorteo, para hacerlo más real. En el siguiente enlace podéis imprimirlos y, lo mejor de todo, adaptar los números al nivel de los estudiantes. ¿A qué os ha molado la idea?

http://tusdecimos.com/

   Copiamos los números que hemos entregado a los niños y los metemos en una caja. En otra caja, metemos la misma cantidad de papelitos, pero con premios, por ejemplo, dulces, lápices, diccionario… Depende de lo que se estiren vuestros jefes.

   Todos los alumnos ganarán un premio, conocerán algo más de nuestra cultura y practicarán los números y el español.

   PD: Si contáis con youtube, yo pondría también un vídeo del sorteo.

   Bueno, y con esto, terminamos la segunda parte de esta serie de juegos.

   Cinco, cuatro, tres, dos… Hasta la próxima.

Contar, contar, jugar, jugar... I

Por Leticia Caballero   

    Cinco, cuatro, tres, dos, uno...

   Si hay algo fácil de aprender en español, eso son los números. Menos mal que no somos profesores de francés... Uffff, no veáis lo complicado que es este tema en esa lengua. Pero, aún siendo fácil, nuestros niños muchas veces presentan dificultades para recordarlos y también al pronunciarlos.  Por eso, es bueno que después de la instrucción y cada poco tiempo, llevemos un juego a clase para repasarlos y practicarlos. Como actividades de precalentamiento funcionan genial.

   Si vienen ustedes de Occidente, algunos de los juegos que les voy a presentar, les parecerán de los más comunes. Sin embargo, aquí en la China no todos saben lo que es un BINGO, así que con la intención de compartir, ahí voy...

BINGO

   Es un juego de azar cuyo origen, según algunos, data del siglo XVI y es de lo más popular en nuestro país. Anda que no le gusta a las viejillas echarse su bingo los domingo, ¿eh?

   Se juega así: A cada alumno se le hace entrega de un cartón de bingo, que contiene números elegidos de forma aleatoria del 1 al 90. A continuación, se les explica que tienen que tachar aquellos números que oigan y tengan en su cartón. Una vez consigan tener todos los números marcados, tienen que gritar ¡BINGO!. Para ello, la profesora deberá ir diciendo los números, de forma aleatoria, alta y clara y sin repetir. Una vez el alumno cante BINGO, se llevará a cabo la comprobación de que todos han sido dichos. Yo, personalmente y con el objetivo de aumentar la motivación de los estudiantes, suelo premiar al ganador. Quizás un dulce, una libreta o un lápiz... Un detalle tan pequeño, no sabéis lo bien que funciona a veces.

   En el siguiente enlace, podréis crear cartones de bingo reales, tal cual los utilizamos en España.

http://www.bingo.es/cartones-bingo/ ¡A jugaaaaaaaaaaaaar!

NÚMERO PROHIBIDO

   Este juego sí que lo conocen en China y a los niños les encanta. Lo podéis poner en práctica tanto al principio de la clase como al final de la misma.

   Pedimos a los alumnos que se pongan de pie y que formen un círculo. Entonces, les explicamos que vamos a jugar al número prohibido. ¿Qué? ¿Cómo se juega? Muy sencillo, los alumnos van a empezar a contar, pero no podrán decir, por ejemplo, el 4, ni múltiplos de 4, ni ningún número que contenga el 4. En su lugar, tendrán que decir una palabra en español y que ésta no sea repetida.

   Por supuesto, el despistado que falle tendrá que ser penalizado. Yo suelo hacerles bailar (los chinos lo odian), cantar o leer un trabalenguas para practicar la erre fuerte. Las risas están aseguradas y con ellas, también la práctica de los números.

BATALLA NUMÉRICA

   Este juego es muy divertido y a medida que vamos avanzando con el aprendizaje podemos ir complicándolo, así que tomad nota porque el éxito está asegurado.

   Dividimos al grupo en dos. Yo, por ejemplo, los divido por clases o por sexo, aunque esto último no me gusta hacerlo demasiado. Con esto, incentivamos a los alumnos a competir y con ello conseguimos aumentar la motivación.

   Yo tengo la suerte de contar con dos pizarras en mi clase y puedo llevar esta actividad a cabo en grupo clase abierto, lo que la hace mucho más interesante. Aunque con una pizarra sola también se puede, un grupo a cada lado de la misma. En cada una de las pizarras, pegamos con imanes tarjetitas de colores con los números del 0 al 9. Luego elegimos a dos alumnos, uno de cada grupo y, entonces, comienza la batalla. La profesora dice un número en alto, sin repetir, y los alumnos tendrán que formar dicho número haciendo uso de las tarjetas de colores. El más rápido y acertado, gana punto para su equipo. Por supuesto, sus compañeros de grupo les pueden echar una mano desde su sitio. Cada dos o tres números, cambiamos a los estudiantes para que todos puedan participar.

   Si los alumnos ya identifican la mayoría de los números, esta batalla se puede complicar. Para ello, llamamos a una gran guerrera numérica, LAS MATEMÁTICAS. Ella nos va a echar una mano. En lugar de llamar un número, la profesora y su nueva aliada, dirán... “24 + 12, igual a...” Los chavales tendrán que identificar los números, también la operación, realizarla y luego, “escribir” con las tarjetas el resultado. Os aseguro que es muy divertido.

   Bueno, y de momento eso es todo lo que os cuento en esta primera entrada sobre los números y cómo jugar con ellos. Pero tranquilos, que hay muchos juegos más para aprender a contar y pienso compartirlos todos, todos, todos.

   Cinco, cuatro, tres, dos, uno.... La batalla CONTINUARÁ.