¡Pósits-ando!

Por Guadalupe Morales (Edición de Nélida Tójar y Leticia Caballero)

   Y de nuevo, nuestra compañera y amiga Guadalupe Morales vuelve a colaborar en nuestro blog. Esta vez, lo hace presentándonos una actividad muy dinámica para refrescar la memoria de nuestros estudiantes y repasar los vocablos ya olvidados. 

   Los que trabajamos con niveles iniciales estamos acostumbrados a presentar el léxico relacionado con la ropa, la descripción física o los objetos del aula, también estamos habituados a comprobar que, pasado un tiempo, las palabras se olvidan, y un día, descubrimos con estupor, la costumbre no atenúa la sorpresa, que nuestros alumnos no se acuerdan de cómo se llama lo que usan para escribir, ni del nombre de las prendas de ropa que llevan encima.

   ¿Qué hacer en estos casos? ¿Cómo insistir en el vocabulario sin recurrir a la lista de palabras o a la presentación en Power Point?

   Una forma sencilla y entretenida de revisar el vocabulario es trabajar con pósits, últimamente yo los he utilizado para repasar los nombres de los objetos que tenemos en el aula.

   En casa preparamos las palabras que queremos revisar con nuestros alumnos, escribimos cada una en un pósit y nos aseguramos de que todos los objetos están efectivamente presentes en nuestra clase.

   Entregamos a cada alumno un pósit con el nombre de un objeto, si queremos repasar también el género podemos pedirles que escriban antes del sustantivo el artículo apropiado, y les animamos a levantarse para pegarlo en el objeto correspondiente.

   Una vez que todas las cosas tienen su nombre pegado, pedimos a los alumnos que paseen por el aula y que con su teléfono móvil hagan una foto de aquellos objetos cuyo nombre no recuerdan y les gustaría aprender. Por último, como deberes, tendrán que seleccionar tres palabras que les gustaría recordar y enviar las pertinentes fotos a nuestro grupo de WeChat.

¿Qué queremos conseguir con esta actividad?

Los alumnos en acción

-     Vincular la palabra a un objeto concreto, a un color (el del pósit), a un lugar en el espacio, etc., es decir, generar asociaciones que nos ayuden después a recordarla mejor. Además, si tenemos suerte los pósit se mantendrán durante un tiempo y podremos volver a verlos durante días o semanas.

-          Crear nuestro propio diccionario visual, relacionar los términos con nuestros propios bolis, nuestros propios libros o nuestra propia pizarra, esto es, con objetos que tienen un vínculo real con los alumnos.

-          Hacer pensar a los alumnos sobre qué quieren aprender, animarlos a seleccionar aquellas palabras que son más relevantes o más útiles para cada uno de ellos.

-          Proponer una actividad global en la que puedan participar al mismo tiempo todos los alumnos, nuestras clases son muy numerosas y a veces resulta difícil encontrar la manera de tener a todos los estudiantes trabajando a la vez.

   Por supuesto, el vocabulario que queremos trabajar depende de las cosas que tenemos a nuestro alcance, pero, por lo general, la descripción física, las partes del cuerpo, los colores o las prendas de ropa, se pueden tratar de este modo sin problemas.

   Si queremos ocuparnos de cosas que no tenemos dentro de clase, por ejemplo, muebles o establecimientos en una ciudad, podemos pedir a los alumnos que, fuera del aula, escriban sus pósits, los peguen, hagan sus fotos y las envíen al grupo de WeChat, aunque se pierde la inmediatez y la interacción directa que nos da el espacio compartido y cerrado, sí logramos mantener la vinculación emocional del estudiante con el objeto que fotografía.

   ¿Qué os parece? ¿Pensáis que os puede ser útil? 

Con la novia a la espalda

Por Leticia Caballero

   El otro día, de charreta con Guadalupe, una de nuestras colaboradoras, hablábamos de lo dificil que es hacer hablar en la lengua meta a aquellos niños que acaban de comenzar a estudiar español y las horas que gastamos los profesores en pensar actividades o rutinas para empujarles a usar lo poco que saben.

   Y mientras le dábamos al café y compartíamos una tarta de queso en una conocida cafetería de Shenzhen, le contaba la actividad que había llevado yo a cabo esos días con los más pequeños. Fácil de preparar, fácil de llevar a cabo y fácil de entender. Os la cuento.

   Para prepararla, solo necesitamos post- it, tarjetas de colores y un bolígrafo. No más.

Material fácil de preparar y listo para llevar a clase

    En inglés, nuestra lengua en común, les pongo en situación y trabajo en la motivación. Les digo que “ayer estuve visitando a una pitonisa y conseguí averiguar con quien se va a casar cada uno de ellos”. Como conzoco bien a mis estudiantes, sé que con esa sola frase ya los tengo a todos expectantes. Y es entonces cuando paso a explicar la actividad.

   Dividimos a la clase por parejas. A uno de los componentes, le pegamos un post- it en la espalda con la información que quiere averiguar y le damos una tarjeta en la que tendrá que escribir los datos de su posible cónyuge. Para averiguarlo, tendrá que ir haciéndole preguntas a su pareja, quien le irá contestando a cada una de ellas.

Uno de los alumnos durante el desarrollo de la actividad

Tomando notas de su futuro novio

   Una vez terminada la actividad, tendrán que contármelo a mí.

   Luego, cambio de rol y vuelta a empezar.

   ¿Cómo trabajáis vosotros las expresión oral con los alumnos de un A1? ¿Os resulta fácil hacerles usar lo poco que saben de la lengua meta?

Cosas de Tiger para la clase de ELE

Por Nélida Tójar

    Parece que por todos lados me llegan experiencias en el aula de ELE con materiales comprados en Tiger. Supongo que os suena esta tienda danesa de cuidada estética que vende cosas de todo tipo, de calidad y a buen precio. La hay ya en muchas ciudades españolas, y entiendo que también europeas. Me temo que a China no ha llegado, ¿a alguien le suena haber visto alguna?

   Leo cosas fantásticas que hacen los demás y recuerdo que yo también me he paseado por los pasillos de la tienda y se me han ocurrido mil cosas que hacer con todo lo que iba viendo. Os voy a contar una concreto que llevé a cabo; cuesta un poco de tiempo prepararla, pero creo que vale la pena.

   En su momento, me llamó la atención este juego de recortables.

Juego de recortables

   Lo que hice fue montar yo misma  los cubos de cartón que consisten en caras, partes de arriba del cuerpo y partes de abajo. Las coloque combinándolos de mil maneras, y les hice fotos.

Haciendo combinaciones

Y más combinaciones

    Luego, estas fotos las convertí en tarjetas plastificadas, y ya os podéis imaginar lo que ocurrió: los cubos escampados sobre la mesa, un alumno coge una tarjeta y va describiendo lo que ve para que el compañero vaya encontrando el lado del cubo correcto para formar el personaje que hay en la tarjeta.

Los niños desarrollando la actividad en clase

    Para darle más emoción, puedes poner dos parejas compitiendo entre ellas: gana la pareja que haya explicado y comprendido mejor y más rápido las indicaciones para montar el personaje. Si lo haces así, numera las tarjetas con 1A y 1B, por ejemplo, y tenlo en cuenta a la hora de hacer las fotos para que el cubo que coja una pareja no sea también el cubo que necesita la otra. En este caso, cuando una pareja logra montar el personaje antes que la otra, se anota un punto y pasan a las tarjetas 2A, 2B.

Juego de tarjetas

    Es un modo entretenidísimo de practicar las partes del cuerpo y la ropa; a ellos les encanta competir con la otra pareja y andar buscando entre los cubos.

    Si tienes alguna experiencia con alguna cosita que hayas encontrado en la tienda Tiger, te invito a que la compartas con nosotros. Definitivamente, esta tienda es todo un tesoro para los profesores de ELE. Aquí te dejo unos enlaces para que veas lo que hacen los demás:

http://educaglobal.es/2015/11/maestrosdetiger/

http://educaglobal.es/2015/12/ideas-con-tiger/

Monstruo busca monstrua

Por Leticia Caballero

    Lo sé. No estamos en Halloween y este no es un blog sobre la enseñanza del inglés. Pero os traemos una actividad de monstruos, que a nuestros alumnos sinoparlantes les ha encantado.

    Vieja es la actividad de hacer un dictado, describiendo a un monstruo, para que los alumnos escuchen atentamente, comprendan y dibujen. Pero... ¿Y si combinamos eso con lo que más le gusta a nuestros alumnos? ¿El amor, las novias, los novios y todo lo que concierne al corazón? Pues eso, una actividad de lo más divertida.

    La idea la saqué del libro “Jugando en Español” de la editorial Langenscheidt. Creemos que ya no se publica, pues no lo hemos conseguido encontrar en ningún punto de venta online. Aún así, es un libro maravilloso que compré hace ya muchos años.

   Para llevar a cabo la actividad, dividí a la clase en dos grupos. Para hacerlo más interesante, lo hice por sexos, chicos y chicas. No es lo que más me gusta, pero justo para esta actividad me venía al pelo. A cada grupo, le repartí tarjetas con las descripciones de varios seres horrendos. Una tarjeta por alumno. A los chicos, les di las descripciones de los monstruos y a las chicas las de las monstruas. Por supuesto, la descripción de uno de los monstruos es casi igual que la de una de las monstruas, que es lo que nos va a permitir llevar a cabo luego la parte oral de esta actividad.

    Los alumnos, lápiz en mano, deben leer, comprender y plasmar en un papel en blanco lo que dice la tarjeta. Es decir, tienen que dibujar su monstruo. Una vez han acabado, recojo las tarjetas que les he dado antes y paso a introducir el tema amoroso.

Uno de nuestros alumnos dibujando un monstruo

   Para introducirlo, yo utilicé una careta. La mía la descargué de Internet, pero sí vais bien de tiempo, también os la podéis crear vosotros. Mi nueva yo les explica lo triste que está porque está sola, no tiene novio, marido y como es tan, tan fea, no sabe si va a encontrar alguna vez uno.  

   ¿Y sus monstruos? ¿Qué pasa con ellos? No se pueden quedar solos, no, no, no. Vamos a buscarles pareja inmediatamente. Por turnos, los alumnos irán saliendo al centro de la clase a describir el monstruo que han dibujado, hasta que su pareja ideal grite ¡Yo soy tu monstru@ ideal!

Momento de describir y encontrar pareja

   Decidme que no es tierna... jajaja!! Bueno, espero que os haya gustado. Hasta la próxima.

Día de la madre. Una tarjeta para ella

Por Leticia Caballero
   
   El domingo pasado, España y otros tantos países celebraron el Día de la Madre. Un día especial con el que queremos agradecer a esa mujer de nuestras vidas su absoluta dedicación. En China, por alguna razón que todavía desconozco, este día se celebra el segundo domingo del mes de mayo y no el primero como en Europa. Toda una incógnita.

   La actividad que os queremos proponer hoy está precisamente relacionada con este día, con estas mujeres que, como dicen en un vídeo que circula estos días por Internet, desempeñan el trabajo más difícil del mundo. Os dejo el enlace de Youtube, porque en Youku no lo he encontrado.

   http://www.youtube.com/watch?v=Fy_GVgSdbBI

   El vídeo ha sido grabado en inglés, aunque cuenta con subtítulos en español. Yo no soy muy partidaria de llevar este tipo de material a la clase, pero con este voy a hacer una excepción. ¿Por qué? Porque me parece un vídeo maravilloso para crear expectación y para abrir el tema que vamos a tratar.

   Dejamos que los estudiantes vean la cinta y antes de desvelar qué tipo de trabajo que creen que es el que se oferta, le pedimos a nuestros estudiantes que opinen en grupo clase abierto y vamos apuntando en la pizarra todas esas profesiones que los estudiantes van diciendo.

   Tras desvelar de qué se trata, escribimos la palabra MADRE en la pizarra y hacemos un lluvia de ideas, pidiendo a nuestros pupilos que nos digan todo aquello positivo que se les ocurra sobre sus madres y todas las madres del mundo. 

   Es entonces cuando le explicamos a nuestros alumnos que la clase de hoy la vamos a dedicar a crear una tarjeta de felicitación en español para nuestras madres. ¿Cómo la vamos a hacer? ¿Qué vamos a escribir en ella?

   Juntos, en grupo clase abierto, vemos algunos ejemplos de tarjetas. Yo suelo presentar algunas en un Power Point y al mismo tiempo que destaco cosas de ellas, voy pidiendo a mis alumnos ideas, frases que ellos escribirían en las suyas, y las voy apuntando en la pizarra, fijando así lo que queremos que ellos luego utilicen.

“Eres la mejor madre del mundo porque eres generosa y amable conmigo”

“Mamá, eres guapa, alta, simpática, generosa... Por todo eso, TE QUIERO”

Como veis, las estructura que yo utilizo son muy sencillas y es que mis alumnos son de un A1, sin embargo, esta es una actividad que se puede ajustar a cualquier nivel, así que os animo a llevarla a clase.

   Un vez hecho esto, llega la parte más divertida; CREAR. Para eso, convertiremos la clase de español en el aula de plástica, dibujo o manualidades. Utilizando cartulinas de colores, tijeras, pinturas, pegamentos, revistas... los alumnos tendrán que crear y escribir su propia tarjeta de felicitación. Estos son algunos de los ejemplos que yo llevo a clase.

    Mientras los niños trabajan en sus tarjetas, suelo poner una canción de fondo. Siempre la misma. Es una canción muy simple, repetitiva y sobre el tema. Al final de la clase, los niños, sin quererlo, ya la tararean. Objetivo conseguido. La siguiente lección, trabajaremos dicha canción, cuyo título es “Madre” de Sergio Almagro. El vídeo lo podéis encontrar en el siguiente enlace: http://v.youku.com/v_show/id_XNTM0MDU0Nzk2.html

   Bueno, pues ya está. Lo hemos pasado bien, hemos practicado lengua, hemos salido de la rutina y los chicos se han llevado a casa un regalo para sus madres que seguro recibirán con mucho cariño.

   ¿Qué os parece la idea? ¿Os parece bien invertir tiempo de nuestras clases en este tipo de actividades? ¿O creéis que es una pérdida de tiempo?

   Y antes de despedirnos... FELICIDADES A TODAS LAS MADRES DEL MUNDO. Os lo merecéis todo.   

Entre maniquíes

Por Leticia Caballero 

   “Entre maniquíes” es el título de una unidad didáctica que presenté a concurso no hace mucho tiempo. No mereció ser ganadora del premio, pero os la presento porque quería contaros una forma original y diferente de abordar la compresión lectora y repasar el vocabulario de la ropa. La unidad la podéis encontrar en el siguiente enlace:

http://www.mecd.gob.es/china/publicaciones-materiales/material-didactico.html

   Estamos acostumbrados, quizás por pereza, rutina o simplemente costumbre, a realizar compresiones lectoras basadas en texto y preguntas. Pero todos sabemos que, aunque funciona, no siempre es la opción más amena. Yo, en mi afán de realizar clases divertidas, motivadoras y, a veces, incluso hasta un poco locas… TUVE UNA IDEA. Os la cuento, ¿vale?

   Con el objetivo de dar por cerrado el tema de la descripción física, en el que trabajamos, además de los adjetivos calificativos para describir el aspecto de las personas, el vocabulario de la ropa, realicé una compresión lectora, muy simple, dirigida a mis alumnos de primer año. Para llevarla a cabo, además del texto, hice la maleta y traje a unos cuantos amigos de plástico a la clase.

   Organizamos a los alumnos en grupos de 5 o 6 personas y, a cada uno de ellos, le hacemos entrega del siguiente material: el texto, la foto de una cara, colores y uno de nuestros amigos inflables, un maniquí. Aquí es donde empiezan las emociones. Primero sorpresa, luego la risa y, finalmente, el cachondeo. Aún así, pasado el impacto del primer contacto con un muñeco que cuenta con delantera y no lleva nada de ropa, comienzan a desarrollar la actividad sin problema.

Textos

Cara

Maniquí desnudo

   En el centro del aula, colocamos la maleta con toda la ropa que necesitamos para que nuestros alumnos lleven a cabo la actividad. Leyendo el texto, los estudiantes tendrán que vestir al maniquí y pintar la cara de su personaje.

   Una vez los alumnos han acabado de realizar su ardua tarea relacionada con el mundo de la moda, hacemos una exposición de todos los maniquíes y en, grupo clase abierto, votamos al mejor vestido o más guapo. Para acabar, llevaremos a cabo una ronda de preguntas relacionadas con nuestros, ahora vestidos, amigos de plásticos para que los alumnos sigan repasando material visto y además trabajemos la destreza oral.

Y ahora a ver quién es el más guapo...

   ¿Qué os parece la idea? ¿Se os ocurren otras formas de trabajar la comprensión lectora de forma amena?

   Una vez más, me despido animándoles a todos a compartir ideas, opiniones o reflexiones. ¡Hagamos este blog entre todos!