Light Bulb Languages

Por Leticia Caballero

    Hace ya mucho tiempo que no compartimos con vosotros ningún recurso. Por eso, esta semana, los foreignschoolers hemos decidido hablaros de una web que nos encanta y de la que hemos sacado mucho material e ideas también. Apuesto a que algunos ya la concéis.

     Se trata de la web oficial de la red de Sunderland High School, cuyos profesores crean material y lo cuelgan en su portal. No solo hay material para la asignatura de español, sino también para otras lenguas como alemán, italiano o francés. No hace mucho, era conocida como MFL Sunderland, pero recientemente ha cambiado su ubicación en la red y también su nombre, siendo este ahora Light Bulb Languages.

Captura de pantalla de la página principal de la web Light Bulb Languages

     La web está perfectamente organizada por niveles y los materiales muy bien adaptados a la edad de los estudiantes. Tenéis PPTs, hojas de ejercicios, audios, vídeos... Todo listo para descargar y usar al instante.

     ¿Qué profesor no se ha visto algún día apurado porque no llega a tiempo a prepararse la clase? ¿Quién no tiene uno de esos días en los que la cabeza ya no da para más y aunque piense y piense no hay actividad que se le ocurra?

   Las actividades están adaptadas al sistema educativo inglés y algunas de ellas complementan los libros de texto que ellos utilizan en clase. Aún así, nosotros hemos encontrado verdaderas joyas en esta página. Así que os invitamos a pasar y echarle un vistazo.

     ¡Mirad este Sudoku de colores para niveles iniciales!

Sudoku de colores para niveles iniciales

      O mirad esta otra actividad para la práctica oral y el uso del pretérito indefinido en el aula. 

Actividad oral para practicar el pretérito indefinido: "El siete de diciembre viajé a Italia en cohete. Salí a las 12.15 de la tarde y llegúe a las 8 de la noche. Fui con mi novia, que se llama Andrea. 

     Por supuesto, como con el resto de recursos que se pueden encontrar en la red, hay que respetar siempre su procendencia, agradecer el trabajo de sus autores y examinar bien su posible utilidad en nuestras aulas y para con nuestros alumnos. Recordemos que no todos los públicos son iguales y que siempre es bueno conocer al nuestro para adaptar bien las actividades al mismo.

El link de la página es el sigueinte:

http://lightbulblanguages.co.uk/index.htm

     ¿Qué os parece este recurso? ¿Conocíais ya esta web? Surfead en ella, perderos entre sus olas y, a la vuelta, contadnos que os parece. 

¿WECHAT en clase?

 Por Leticia Caballero  

   No sé cómo está la cosa por Occidente y cuan popular es la aplicación para el móvil de Wechat. Sí, sí... Esa que este verano promocionaba Messi en la televisión. En el gigante asiático es un imprescindible. Sin ésta, estás desconectado del mundo. Mucho más popular que Whatsapp, ofrece servicios también mejores que este y todo totalmente gratis.

   Pues bien, hoy es de este recurso del que os quiero hablar. ¿Cómo utilizarlo con nuestros alumnos? Al funcionar como Facebook, su uso es fácil y ameno. Podemos colgar fotos, comentarios y permitir que nuestros estudiantes comenten y aprendan. Por ejemplo, este veranito que yo me voy a España siempre andaré colgando cositas para que, a través del móvil, mis niños se acerquen a mi mundo, conozcan mi cultura y aprendan cosas de mi tierra.  

Ejemplo de cómo quedan las publicaciones una vez compartidos en Wechat

   Pero no solo de esta forma puede ser útil. Wechat nos permite suscribirnos gratuitamente a revistas, periodicos, blogs... Y por supuesto, hay algunos que versan sobre el español. Yo os voy a hablar de dos en concreto: “I love Spanish” y “Olé Español”.

   Todos los días, estos dos “amigos” cuelgan cositas interesantes sobre nuestro idioma y cultura. Publicaciones que además de estar en español, contienen explicaciones en chino, fotografías, y que son muy esquemáticos y cortitos para no caer el error de ser pesados.


   El que más me gusta es el primero: I love Spanish, cuyo ID es ilovespanish y que si tenéis el Wechat abierto, ya podéis ir agregándolo. Podéis recomendar a vuestros estudiantes que también se hagan seguidores o, si lo creéis más conveniente, publicar solo aquellos artículos que creáis que puedan ser más interesantes para ellos. Ya veréis lo preguntones que se van a volver.

Captura de pantalla de las dos últimas publicaciones compartidas por I love Spanish

   El segundo es Olé Español, cuyo ID es OLESPANISH. Igual que el anterior, esta revista también publica dos artículos por día. Normalmente alguna reseña cultural, ya sea de una película, una canción o de algo típico español, y luego otro artículo algo más ligado a la lengua en sí.

Captura de pantalla de las dos últimas publicaciones compartidas por Olé Español

   ¿Qué os parece la idea? ¿Creéis que es bueno utilizar esa adicción que tenemos ya todos al móvil y a las redes sociales para promocionar nuestra lengua? ¿Ya los conocíais? ¿Conocéis otros?

Cartas anónimas

Por Nélida Tójar

   Ya en una ocasión hemos hablado del blog ProfeDeEle, uno de nuestros favoritos para encontrar recursos que llevar al aula. Cuando yo leí este en concreto, http://www.profedeele.es/2013/11/cartas-anonimas-aula-ele.html, me encantó la idea, porque siempre he sido muy fan de escribir y recibir cartas y postales. Así que esperé el momento adecuado y ¡zas! directito a mi clase senior.

   La primera parte de la actividad la hice siguiendo el blog muy al pie de la letra.

   Te escribes a ti misma una carta anónima del siguiente tipo:

Carta a la profesora

   Cuando llegas al aula, finges que vas a comenzar con otro tema pero… “¡ah! Se me olvidaba… He encontrado esto en mi oficina, ¿es vuestra? ¿Quién la ha escrito? ¿Quién la habrá escrito entonces?”

   Al comprobar que no es de ninguno de nosotros, entonces cambiamos la cara de felicidad-sorpresa por la de miedo-angustia, y le pedimos a alguien que la abra y la lea, confesando nuestro temor. Evidentemente nadie se hace responsable, entonces comienzas con el dedo acusador, “¿Has sido tú, Antonio?” Y te enfadas por las evidentes faltas de ortografía. El numerito acaba cuando anuncias que hoy vamos a aprender a escribir una carta anónima; entonces todos son “Ooohhs” y “Aaaahhhhs” de hemos caído como primos.

   Y seguimos con los pasos que el blog plantea. Intentamos entre todos imaginar situaciones en las que una persona escribiría una carta anónima a otra, para así extraer los géneros: amenaza, chivatazo, amor, advertencia, etc.

   Ayuda mucho traer situaciones o frases de cartas ya pensadas para ayudarles y que no se nos olvide ninguna. Si le preguntásemos a cualquier profesor extranjero, seguramente la mayoría nos diría que los chinos son poco creativos e imaginativos. Yo no querría generalizar así, pues en esta lluvia de ideas en grupo abierto juega un papel importante la motivación o el interés del alumno en ese momento (o lo despierto que esté, o lo enamorado, o lo mucho o poco que la timidez lo bloquee, etc.), pero es cierto que mis estudiantes necesitaron bastante ayuda.

   Una vez tenemos todos los géneros, repartimos una situación o un objetivo a cada uno, y a la vez un destinatario. La idea original en ProfeDeEle no lo asigna, pero yo creo que debemos aprovechar que conocemos bien a nuestros estudiantes y, eligiendo quién escribe qué carta y a quién, intentar que la actividad resulte más divertida. No es lo mismo que alguien sea advertido de que su novia le engaña cuando todos sabemos que no tiene novia, que cuando la tiene.

Situaciones u objetivos

   Al mismo tiempo, mostramos una serie de estructuras (yo elegí solo las de B1 y B2) para que obligatoriamente al menos una estuviera en nuestra carta anónima:

    Si (indicativo) + futuro (B1)

Ejemplo: Si no estudiáis, os vais a arrepentir.

  Como (subjuntivo) + futuro (B1)

Ejemplo: Como no estudiéis, os vais a arrepentir (en negativo)

Ejemplo: Como vengas mañana, te arrepentirás (en afirmativo)

  Imperativo negativo (B1)

Ejemplo: No te cases mañana. No me dejes. No serás feliz.

  Condicional (B1)

Ejemplo: Yo en tu lugar, vendería el negocio.

 Condicionales (B2)

Cartas de reproche:

Ejemplo: Si no hubieras hecho…, nunca habríamos…

Ejemplo: Si supieras cuanto me gustas, no hubieras dicho que...

   Una variedad de situaciones y de estructuras nos asegura mucho mayor colorido a la hora de abrir cada uno su carta y analizarla entre todos. Por supuesto, lo siguiente es darles papel y letras para recortar, y dejar que elaboren su carta anónima.

Preparando la carta

   Yo lo que hice fue sentarme entre ellos, como un alumno más, y dejar que salieran al atril del profesor, abrieran la carta a su nombre y la mostraran al resto. Entonces intentábamos primero comprenderla, que no era siempre sencillo; adivinar qué tipo de situación la había motivado; encasillarla dentro de un género, si es que era posible; y finalmente, analizar qué estructura había utilizado y si había algún error.

   Cuando teníamos dudas, que ocurrió más de una vez, acudíamos a la persona que la había escrito, quien nos ayudaba a entender.

   Creo sinceramente que la actividad es muy buena, pero precisa de alumnos bastante participativos; la creatividad a la hora de escribir la carta, contradiciendo a esos muchos profesores de los que hablábamos antes, no fue problema, y si no, aquí podéis comprobarlo:

Cartas terminadas

Blogs de referencia II

Por Nélida Tójar

   Esta vez os quiero presentar un blog que lleva tan solo un año en funcionamiento, pero que el empeño de su creador y el buen hacer de sus colaboradores han hecho que en tan poco tiempo sea un blog de referencia para muchísimos profesores y un recurso utilizado por otros tantos alumnos.

   Sin problemas de accesibilidad desde China, esta es la URL desde la que puedes acceder: http://www.profedeele.es/. Observarás problemas para cargar algunas fotos, pero realmente son los vínculos a facebook y twitter.

   El blog tiene dos secciones de lo más interesantes: una para profesores y otra para alumnos.

   En cuanto a la primera, vais a encontrar variedad de recursos en el apartado Ideas para tu clase, todas ellas presentadas de manera individual bajo un título y una foto significativa. Creo que es la parte más valiosa de profedeele, al menos para nosotros los profesores. Seguro que más adelante os contamos cómo hemos llevado al aula alguna de ellas. Y claro, si te animas a hacerlo tú, ¡cuéntanoslo, por favor!

   Diario de ProfeDeEle 2.0 es el acceso a una página creada por ellos donde encontrarás noticias relacionadas con el mundo del Español como Lengua Extranjera. Tiene exactamente el formato de un periódico, así que puedes acceder a la sección que más te interese o repasar el diario de arriba abajo deteniéndote en lo que tú quieras.

  Última cosa que me encanta de esta página: tiene un enlace llamado Recursos en Pinterest donde vas a encontrar miles de imágines inspiradoras que te puedes descargar tan solo con pinchar sobre ellas y, con el botón derecho del ratón, darle a Guardar como… Todas ellas las encontrarás repartidas en apartados como Español Coloquial, Ortografía, Mira y habla, Espacio A1-A2, Subjuntivo, ELE para peques, Sociedad y cultura, y así hasta el infinito y más allá.

   En el apartado de alumnos encontramos dos subapartados: el primero es Actividades on line, organizadas por niveles o por materias. Los estudiantes desde China encontrarán dificultades para trabajar con vídeos, porque están enlazados con Youtube, página no accesible desde aquí. También ocurre con algunas actividades con fotos, dependiendo de a qué estén enlazadas.

   El segundo subapartado casi no merece la pena ni mencionarlo: es Aprende en Facebook. Aunque muy interesante y con una comunidad bien activa, nuestros alumnos chinos no podrán acceder a él. Quizá va siendo hora de plantearse crear un Aprende en Wechat o en QQ, donde los estudiantes puedan compartir y practicar su español, ¿no creéis?                                                                                                                                    

Blogs de referencia I

Por Nélida Tójar   

   Hoy os quiero presentar un blog del que los foreignschoolers nos consideramos fans, así, con ese, como diría la Agrado de Almodóvar. Se trata de http://creativelanguageclass.wordpress.com

   Es imposible no adorar esta página. Bueno, mejor dicho: sólo es posible no adorar esta página si no puedes llevar a tu aula la filosofía y actividades que estas dos profesoras estadounidenses proponen, porque entonces la rabia será de órdago y la odiarás.

   Siempre preocupadas por llevar materiales auténticos al aula, llevan esto hasta el extremo. Más de lo que ellas hacen sería coger a los niños, soltarles en la plaza Mayor de Guanajuato y dejarles interactuar con los viandantes. Os voy a poner solo dos ejemplos: lo que ellas llaman “real world homework” y “lecturas auténticas para aumentar vocabulario”.

     Pensando en lo aburrido de las tareas del Libro de Ejercicios que tenían que mandar como deberes (y lo inútil, porque sabían que se las copiaban unos de otros), se les ocurrió la idea de asignar actividades que estuvieran directamente relacionadas con lo que ellas llaman el mundo real: es decir, desenvolverte en una situación comunicativa real. Y ahora pongo ejemplos para que se entienda.

   Si la función comunicativa de la unidad que están trabajando es la de saber desenvolverse en el médico, no les pidamos que rellenen ejercicios de huecos con síntomas, que conjuguen “me duele” en todas sus formas 3 veces y que busquen todas las partes del cuerpo humano que empiezan por eme; Kara y Megan, las autoras del blog, les proponen a los alumnos un listado de unas 10 o 12 actividades reales de las que tienen que elegir 5. Traduzco aquí algunas de las que cuelgan en la foto de su web y que corresponderían a esta unidad (no puedo leerlas con claridad, así que espero acertar con la traducción):

1)      Ten una conversación de mensajes con alguien sobre algo que te está doliendo y cómo tratarlo.

2)      Juega a “Operando” y di las partes del cuerpo según las vayas sacando.

3)      Encuentra un artículo sobre lesiones deportivas. Sugerencia: http://espndeportes.espn.go.com.

4)      Crea un dibujo de un cuerpo de tamaño real y nombra 15 partes. Hazle una foto o tráelo.

5)      Responde a la entrada “no me siento bien, estoy enfermo, etc” en el wikispace de la clase o en Edmodo (ambos espacios en la red para compartir información entre profesores y alumnos en este caso).

6)      Canta canciones infantiles como (y pone tres ejemplos, todos de canciones relacionadas con esta unidad). Grábate o hazlo en clase.

7)      Encuentra un anuncio médico. Sugerencias: en revistas, en Internet o en periódicos.

8)      Graba un vídeo describiendo síntomas de una enfermedad o de una lesión de un accidente.

9)      Escribe un párrafo describiendo una vez que fuiste al médico, ¿qué te pasaba? ¿cuáles eran tus síntomas? ¿qué te propuso hacer para sentirte mejor?

10)  Escucha una canción que nombre partes del cuerpo. Bájate la letra o averíguala. Sugerencias: Cuidarte el alma, La Tortura

   Para bordar la idea, han creado unos sellos de caucho donde no pone “correcto” e “incorrecto”, sino “me gusta”, “¡qué bueno!”, “¡muy bien!”, y lo estampan sobre las actividades realizadas una vez corregidas.

Deberes del mundo real

   Allá vamos con otra propuesta: dar lecturas verdaderas para identificar nuevo vocabulario. De nuevo abordamos la unidad del médico. Las profesoras buscan en Internet documentos reales, los imprimen en color para aumentar la sensación de autenticidad, numeran las lecturas y simplemente señalan a los alumnos cuántas partes del cuerpo deben encontrar en cada una de ellas. ¿Y para deberes? Buscar ellos mismos una lectura auténtica.

   Algunos tipos de lecturas:

• Folletos de salud (http://www.cruzrojaamericana.org/)
• Anuncios de revistas de productos de belleza o medicinales
• Señales: por ejemplo, “lávese las manos”  (http://www.ncdnpe.org/documents/flu4.pdf)
• Tarjetas de visita de médicos
• Artículos sobre deportes (www.ESPNdeportes.com)

   Esto son solo dos ejemplos de su afán por mostrar a los alumnos que el lenguaje que estudiamos en el aula hace posible la comunicación, que ese y no otro es su mayor potencial, y que no solo sirve para rellenar cuadernos y tener buenas notas.

   Pero de este blog no se puede desperdiciar nada: tiene unas ideas geniales para decorar la clase, explica rutinas que ellas siguen para gestionar el aula y que les funcionan de maravilla. Esto sumado a los juegos, las propuestas para trabajar con las películas o los materiales de actividades divididas por competencias, hacen de este blog una parada obligada en la red. Inconvenientes: que está en escrita en inglés y que desde China no es de fácil acceso. Pero todo es posible si uno se lo propone.

   Esperamos que la disfrutéis tanto como nosotros y, sobre todo, que podáis trasladar algunas de sus propuestas a vuestras clases, y así podáis adorarla como nosotros y no abominar de ella.