La silla entonada

Por Leticia Caballero
 
 ¿Os acordáis del juego de la silla musical? Sí, sí... Ese al que jugábamos en cumpleaños y comuniones cuando éramos pequeños. Sí, sí... ese que era tan divertido. Pues bien, yo he rescatado este maravilloso juego de mis memorias de la infancia y lo he adaptado para llevarlo a clase. ¡Y qué exito! ¿Queréis saber cómo lo hago? Pues leed, leed.

    Para aquellos que no conzcáis tan lúdica actividad o os hayáis olvidado de cómo jugar, os dejo el enlace para que le consultéis a mi amiga la sabionda: Wikipedia. ¡Qué tía más enterada! ¡Con lo joven que es y todo lo que sabe!

 http://es.wikipedia.org/wiki/Sillas_musicales

  Normalmente, llevo a clase esta actividad con tres objetivos principales: primero, trabajar el vocabulario de los adjetivos de personalidad, tales como simpático, antipático, amable... Pero claro, siempre la podemos adaptar para otros temas. Esto es siempre a gusto del consumidor. Ya sabéis.

  Segundo, para trabajar la entonación de tres tipos de oraciones: la afirmativa, la negativa y la interrogativa, sobre todo esta última porque es la que da más problemas a mis estudiantes sinohablantes, que muchas veces no sé bien si están afirmando o preguntando.

 Y por último, pero no por ello menos importante, para pasárnoslo bomba en clase.

  Para llevarla a cabo, solo necesitamos preparar tarjetas con el vocabulario que queramos trabajar y tantas sillas como alumnos tenga la clase. Recordad que, al preparar las tarjetas con los vocablos, tenéis que repetir cada uno como mínimo dos veces para que la actividad pueda llevarse a cabo.

  Una vez estamos listos.... Nos vamos a clase con las tarjetas en la mano y con ganas de pasarlo bien. ¡Qué no se os olvide ninguna de las dos cosas! ;-)

 Para presentar la actividad, lo primero que hago es escribir lo siguiente en la pizarra:

1.      Mateo (siempre utilizo en nombre de algún alumno para darle más vidilla a la cosa) es antipático.

2.      Mateo no es antipático

3.      ¿Es Mateo antipático?

  Y entonces, todos juntos, practicamos la entonación de las tres, haciendo siempre hincapié en la interrogativa, por ser la que más problemas nos presenta.

  Una vez hemos practicado en grupo clase abierto, llega la hora de JUGAAAAAAR. Damos a cada alumno una o dos tarjetas, según las que hayamos preparado, y les pedimos que cojan sus sillas y se sienten en círculo. Esta actividad está guay hacerla fuera del aula si el tiempo acompaña.

  Luego, les digo que yo voy a decir una frase afirmativa, o negativa o interrogativa y les explico las normas:

1.      Si digo una frase afirmativa, todos aquellos que tengan el adjetivo que menciono tendrán que cambiar de silla.

2.      Si digo una negativa, tendrán que cambiar de silla aquellos que no tengan el adjetivo mencionado.

3.      Y si digo una interrogativa, todos tendrán que cambiar de silla. (Esto último lo hago porque es la que más les gusta y así consigo que practiquen aún más)

 Una vez están todos en círculo, la profesora se mete en medio y suelta la oración en cuestión. Ellos no se esperan que tú vayas a jugar y tampoco saben qué es lo que vas a hacer, ni cuándo ni cómo. Aquel alumno que se quede sin silla tendrá que decir la siguiente frase. Yo, que soy más niña que ellos, juego todo el rato. A veces cambio, a veces no. Lo hago por dar aún más vidilla al juego. Ellos lo pasan bomba y yo me voy a casa satisfecha por haberles enseñado algo mientras reían.

 ¿Os atrevéis a jugar? ¿Para que otros objetivos creéis que podemos adaptar la silla musical?